La "Coordination des Associations Pluralistes de Professeurs" (C.A.P.P.) fut créée en 1993 par dix associations francophones de professeurs.

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Quelles sont les principales caractéristiques des associations de professeurs ?

• Ce sont des associations sans but lucratif.
• Elles sont composées de praticiens, de professionnels hautement qualifiés.
• Elles reposent sur le bénévolat.
• Elles sont démocratiques, leurs responsables sont élus.
• Elles ne sont pas des syndicats.
• Elles sont apolitiques et pluralistes.
• Elles défendent la qualité de l'enseignement.
• Elles regroupent, par branches, des professeurs des différents niveaux de tous les réseaux en Communauté française (et, pour certaines d'entre elles, en Communauté germanophone) et les placent sur un pied d'égalité.
• Elles suscitent la collaboration et l'aide d'institutions publiques et privées (ministères, ambassades, firmes ...) qui ne pourraient intervenir au profit d'un enseignant isolé.

Comment les associations de professeurs réalisent-elles leurs objectifs ?

• par leurs publications,
• par la création de centres de documentation,
• par des journées d'études et des congrès,
• par l'organisation de stages,
• par la création de concours pour les élèves,
• par la collaboration avec d'autres associations belges et étrangères et la participation à des manifestations internationales,
• par des avantages divers : accès gratuits, bourses, cadeaux ...

Se tenir au courant des nouveautés qui concernent les divers aspects de leur enseignement, connaître ce qui se fait ailleurs (dans d'autres écoles, dans d'autres réseaux, dans d'autres pays), établir des liens et échanger leurs expériences avec des collègues de partout, telles sont les principales raisons qui ont poussé quelques pionniers, nos prédécesseurs, à créer les associations de professeurs.

Par leur structure même, ces associations reflètent les préoccupations et les aspirations des enseignants dans leur pratique quotidienne. Elles constituent aussi un trait d'union entre la recherche et la classe, notamment au point de vue de la didactique et de la pédagogie vécues sur le terrain.